Een veilig schoolklimaat

Respect, acceptatie, tolerantie, vriendschap, begrip en zorg voor elkaar zijn speerpunten. Vanaf het moment, dat de kinderen bij ons op school komen, werken wij met hen aan deze waarden en normen. Hiervoor gebruiken wij o.a. 15 kaarten met sociale gedragsaspecten, prentenboeken over hoe je omgaat met gevoelens en lessen uit de methode “Beter omgaan met jezelf en de ander”. Wij leren kinderen zich te uiten, kritische vragen te stellen en we besteden veel aandacht aan sociale situaties in school en in de maatschappij.

 

Onderwijs en opvoeding gaan hand in hand

Dat het bovenstaande niet alleen vorm krijgt op school, maar ook grotendeels thuis, is vanzelfsprekend. Daarom vinden wij goede contacten met de ouders essentieel. Door middel van een goede afstemming tussen ouders en school kunnen we de kinderen beter begeleiden in hun ontwikkeling.

Ook op andere wijze is ouderbetrokkenheid op De Dubbelster groot. In de medezeggenschapsraad hebben ouders zitting, die samen met het team het beleid van de school bewaken en vormgeven. De oudervereniging beheert de financiën van de ouderbijdrage en de tso (tussenschoolse opvang). De klankbordgroep, bestaande uit de klassenouders van iedere groep, fungeert als platform om de mening van ouders t.a.v. ontwikkelingen te peilen. Ook zijn er veel activiteiten, waarbij ouderhulp onontbeerlijk is en waarbij team en ouders nauw samenwerken, zoals jaarlijkse vieringen, projecten en excursies.

 

Onderwijs op maat

Ons team vindt het belangrijk om “onderwijs op maat” te bieden. Dat houdt in, dat leerkrachten een goede lesinstructie verzorgen en dat er voldoende ruimte voor leerlingen is om zelfstandig met de leerstof bezig te zijn. Leerkrachten organiseren het onderwijs zodanig dat leerlingen, die behoefte hebben aan meer leerstof of verdieping van de leerstof deze ook aangeboden krijgen. Deze manier van werken wordt via teamscholing in het kader van Handelingsgericht Werken steeds verder verfijnd. Er zijn ook leerlingen, die extra instructie of aandacht nodig hebben. Voor deze leerlingen biedt het werken aan de instructietafel met de leerkracht of onderwijsondersteuner tijdens het zelfstandig werken een oplossing.

 

Al vanaf de kleuterbouw worden kinderen gestimuleerd zelfstandig keuzes te maken en hun activiteiten te organiseren. Bij de kleuters wordt de dagindeling weergegeven d.m.v. dagritmekaarten, ze plannen zelf hun activiteiten tijdens het zelfstandig werken door het gebruik van het planbord “Arbeid naar keuze”. Vanaf groep 3 wordt gewerkt met een dagschema op het bord, waarin informatiemomenten en blokken zelfstandig werken elkaar afwisselen.

Het werken met dag- en weektaken wordt vanaf groep 1 opgebouwd, waardoor autonomie en zelfverantwoordelijkheid worden ontwikkeld.

 

Om de ontwikkeling van de kinderen goed te kunnen volgen, wordt regelmatig getoetst en geobserveerd. Wij maken o.a. gebruik van de methodetoetsen en van het leerlingvolgsysteem “Kijk” (kleuters) en Cito (groep 1-8). Individuele leerlingen worden soms ook door de leerkracht of de intern begeleider getoetst door diagnostische toetsinstrumenten in te zetten; t.a.v. extra zorg voor de leerlingen is er indien noodzakelijk regelmatig overleg met externen (schoolarts, het samenwerkingsverband, OEC Meerkring = onderwijs expertise centrum Meerkring, logopedie, etc.). Ouders worden regelmatig geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind(eren).

 

In ons onderwijs maken wij dagelijks gebruik van werkvormen uit het gedachtegoed van dr. Spencer Kagan: coöperatief leren. Door het toepassen van deze werkvormen bij vrijwel alle leerstofgebieden leren onze leerlingen respectvol met elkaar om te gaan en door samen te werken van en met elkaar te leren. Coöperatieve werkvormen dragen bij aan een actieve leerhouding, wat het leerrendement positief beïnvloedt.

 

Ook de creatieve ontwikkeling en de culturele vorming nemen een belangrijke plaats in. De Dubbelster voert actief beleid t.a.v. cultuureducatie. Niet alleen tijdens de lessen, waarin aanbod van externe organisaties naast het creatieve aanbod van de leerkrachten een plek heeft, maar ook tijdens bezoeken aan culturele instellingen wordt de creatieve ontwikkeling van onze leerlingen gestimuleerd. Jaarlijks worden door de leerlingen voorstellingen verzorgd voor leerlingen uit andere groepen. Sinds 2007 werkt de school vanaf groep 4 aan de hand van een methode beeldende vorming, zodat de doorgaande lijn voor dat vakgebied wordt gewaarborgd. Bij een aantal activiteiten werkt De Dubbelster samen met “Scholen in de Kunst”; zo is er een Kunstmenu met activiteiten voor iedere jaargroep en kunnen lessen/projecten worden ingekocht.

 

Natuur en milieu educatie staat op De Dubbelster hoog in het vaandel. De samenwerking met het “Centrum voor Natuur en Milieu Educatie”, landgoed Schothorst, is dan ook intensief. De Dubbelster heeft de status van A-school, dat houdt in dat we optimaal gebruik maken van het aanbod van dit centrum. Het lesaanbod van het Centrum voor NME is geïntegreerd in onze methode Leefwereld; wij maken gebruik van veldlessen en leskisten.

 

Het hele jaar door wordt er aan projecten gewerkt. Op De Dubbelster werken wij aan projecten zoals Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerst en Pasen. Ook vanuit de methodes worden vaak thema’s uitgewerkt. Eén keer per jaar wordt een thema voor een project gekozen, waaraan alle groepen tegelijkertijd werken gedurende een aantal weken.
 

Bewegingsonderwijs neemt in ons onderwijs een belangrijke plaats in. In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het programma in de vorm van buiten spelen, gym en dans; vanaf groep 3 hebben de kinderen bewegingsonderwijs in gymzaal De Neng in Hoogland. Enkele malen per jaar nemen onze leerlingen vanaf groep 3 deel aan buitenschoolse sportactiviteiten.

 

In het steeds drukker wordende verkeer is veilig verkeersgedrag onontbeerlijk. Op De Dubbelster wordt wekelijks verkeersles gegeven en in groep 7 nemen de leerlingen deel aan het landelijk theoretisch en praktisch verkeersexamen. Als wij met onze leerlingen aan het verkeer deelnemen, brengen wij het geleerde in praktijk en nemen wij de nodige voorzorgsmaatregelen, zoals het dragen van reflecterende hesjes en een intensieve begeleiding van de fietsrij. Dat bij de ontwikkeling van veilig verkeersgedrag de (voorbeeld)rol van ouders heel belangrijk is, behoeft geen verdere toelichting.

 

Vanaf groep 6 kunnen de kinderen deelnemen aan lessen levensbeschouwelijk en godsdienst onderwijs (GVO) of humanistisch vormingsonderwijs (HVO). Tijdens de GVO-lessen wordt naast bijbelinformatie aandacht besteed aan diverse  godsdiensten, zoals die in onze multiculturele samenleving voorkomen. In de lessen HVO worden thema´s als jezelf leren kennen, de ander leren kennen, keuzes leren maken, verschillen leren respecteren en verantwoordelijkheid leren nemen behandeld op een interactieve, speelse en creatieve manier. Deze lessen worden gegeven door externe, deskundige leerkrachten.

 

Europees Samenwerkingsverband

De samenleving houdt niet op bij de grens van ons land; wij kijken met de kinderen verder. Daarom deed De Dubbelster al geruime tijd (vanaf 2001) mee aan door het Europees Platform gesubsidieerde  Europese samenwerkings-projecten. Wij hebben contacten met scholen in Italië, Spanje, Engeland, Ierland en IJsland gehad en met hen gewerkt aan thema’s rond cultuur en schoolontwikkeling. Leerkrachten en leerlingen hebben veel geleerd van deze samenwerkingsprojecten. De verschillen in schoolvormen en het onderwijs; hoe andere kinderen leven, leren en spelen; etc. Ook worden ICT-vaardigheden ontwikkeld: de leerkrachten organiseren tussen de werkbezoeken door het project via e-mail, de kinderen hebben allerlei werkstukken en presentaties gemaakt die tussen de verschillende scholen zijn uitgewisseld en er is gecorrespondeerd tussen leerlingen onderling.

De voertaal van de projecten is Engels.
 

Vanaf groep 1 krijgen onze leerlingen onderwijs in de Engelse Taal. Spelenderwijs worden de leerlingen gestimuleerd en geënthousiasmeerd. Door middel van eenvoudige contactzinnen, liedjes en rijmpjes komt de communicatie op gang. Leerlingen en leerkrachten zijn erg enthousiast. In alle daaropvolgende leerjaren wordt het onderwijs in de Engelse Taal gecontinueerd, oplopend van 60 tot ongeveer 90 minuten Engels per week.
 

Sinds enkele jaren hebben we officieel het label van VVTO school (VVTO= vroegtijdig vreemde talen onderwijs). De ontwikkeling van VVTO Engels is mede mogelijk dankzij de financiële steun van het Europees Platform: internationaliseren in het onderwijs. Ook maken wij  gebruik van de knowhow van het Europees Platform, dat scholen stimuleert en ondersteunt om vroegtijdig vreemde talen onderwijs in te voeren. Bij de invoering van VVTO Engels zijn wij ondersteund en geschoold door de Hogeschool van Utrecht in samenwerking met  Early Bird. In het schooljaar 2011-2012 hebben alle leerkrachten scholing gehad ten behoeve van hun eigen taalvaardigheid.

Schooljaar 2013-2014 stond in het teken van het verwerven van het Early Bird certificaat. Dat hebben wij ook gekregen: januari 2014 werd het Early Bird bordje aan onze gevel bevestigd. In het najaar van 2015 zal de school nog een certificaat ontvangen van EP-Nuffic (voorheen Europees Platform). Alle scholen die het keurmerk voor vvto hebben behaald ontvangen vanaf dit schooljaar een certificaat uitgereikt door EP-Nuffic.

Dit certificaat toont aan dat onze school landelijk erkend is als vvto-school met kwalitatief goed vvto-onderwijs. Ook staat de school genoemd in de lijst van gekeurde scholen op http://www.europeesplatform.nl/vvto/scholen/

 

In schooljaar 2014-2015 hebben vijf leerkrachten een taalcursus in Canterbury gevolgd.
Dit schooljaar zullen de overige leerkrachten deze cursus gaan volgen.

Met het oog op de toekomst van onze leerlingen, zowel in het voortgezet onderwijs als voor het later deelnemen aan de (internationale) maatschappij, achten wij het van belang dat onze leerlingen leren communiceren in het Engels en zich als een Europees Burger ontwikkelen.